Koolitajate e-portfoolio analüüs
Mikrokraadi sissejuhatusena uurisime enda poolt valitud kolme koolitaja e-portfooliot. Mina valisin nendeks koolitajad, keda jälgin ja olen ka eelnevalt jälginud:
Alar Ojastu - olen osalenud tema koolitustel ja jälginud Alari kodulehte, postitusi. Minu jaoks on tema keel, visuaalne lähenemine ja sisu kooskõlaline ja eeskujuks koolitajatele.
David Allen - pean väga lugu David Alleni raamatust "Get thins Done", mis on ka eesti keeles ilmunud "Jõudluse kunst". Kasutan tema teooriat praktikas ja huviga jälgin tema kodulehte.
Milena Sarenac - Milena on jäänud mulle silma oma lihtsate koolituskavade ja sõnumite poolest. Samuti pean oluliseks tema visuaalset väljendust.
Vaata e-portfooliote näiteid
Jaan Aru videoloeng
Õppimist toetava loenguna jälgisime Jaan Aru videot. Olen Jaan Aru õpetustega ka eelnevalt kursis ja läbinud psühholoogia magistri eeldusainete programmi. Seetõttu olen märkmeid teinud palju. Jaan Aru videoloeng mõjus meeldetuletusena aju õppimise kohta, teadvustades taas ajus toimuvaid protsesse. Ühendused närvirakkude vahel tugevnevad või nõrgenevad vastavalt kogemusele. Aju õpib: kordusena, tähelepanuga, tähenduse ja emotsiooni loomisega, võimalusega eksida. Muutused kinnistuvad aga une ajal ja seega on puhkuse äärmiselt vajalik õppimiseks.
Digipädevused
Mikrokraadi väga oluliseks tulemuseks oli minu digipädevuste paranemine. Tegine grupitööga läbi digipädevuste analüüsi. Selleks kasutasime Miro keskkonda. Grupitöö lisas uusi teadmisi, kasutuskogemust ja selle tulemusena võtsin kasutusele uusi digilahendusi nagu Miro, Padlet, Google Forms, Google Slides. Oma digipädevusi hindasime MindMapina Miro keskkonnas. Tegin läbi ka digipädevuste hindamise, milles teadvustasin enda pädevuseks 85%. Samuti aitas mind digipädevuste küsimustik. Tehtud analüüsid on leitavad järgneva lingi kaudu.
Vaata digipädevuste analüüsi
Mikrokoolitus
Mikrokraadi kõige väärtuslikuma osa moodustas mikrokoolituse ettevalmistamine ja läbiviimine, millele järgnes tagasiside ja refleksioon.
1) Esmalt koostasime mikrokoolituse kava. Peale õppejõu jõustavat tagasisidet sai viimistletud koolituskava.
2) Minu mikrokoolituse oluliseks osaks oli slaidiesitlus. Valitud teema oli mulle tuttav. Teema arutelul juhtisin tähelepanu teooria autorlusele (Ken Blanchard) ja kinnitasin, et koolituse eesmärgiks on presenteerida koolitaja pädevust ja koolitust ei kasutata kommertslikul eesmärgil. Minu koolituse slaidid.
3) Mikrokoolituse järgselt tegime refleksiooni enda poolt valitud teooria alusel. Mina kasutasin GIBBS'i teooriat. See on 6-etapiline tsükkel, mis aitab analüüsida kogemust samm-sammult: mis juhtus, mida tundsid, mis läks hästi/halvasti, mida õppisid ja mida teeksid edaspidi teisiti. Minu refleksioon mikrokoolituse kohta.
4) Koolituse järgselt tegin tagasiside küsimustiku, milleks kasutasin Google Forms rakendust. Tagasiside küsimustik.
5) Koolitusel oli ka vahetu tagasiside, milleks kasutati klebareid. Iga koolitatav kirjutas klebarile esmase tagasiside mikrokoolituse kohta. Tagasiside leiad siit.
Grupiprotsessid
Koolitajatena oleme me osa grupist ja meil tuleb osata ennast grupis hinnata. Tehtud kodutöö, mille eesmärk oli hinnata ennast grupis andis mulle olulist taipamist oma väärtuste ja käitumismustrite kohta ning näha ka õppimiskohti.
Mina grupis refleksioon.
Sotsiaalne identiteet
Mikrokraadi teiseks aineks oli Sotsiaalne identiteet. Selle tulemusena oskan orienteeruda ja saan aru erinevatest identiteediteooriatest ja oskan neid koolitusolukordadega seostada (Erikson, Tajfel, McAdams, Mezirow, Illeris, Ehala jt). Identiteedikäsitlus aitas lõpule viia eneseanalüüsi ja mõista enda kui koolitaja identiteeti.
Sotsiaalse identiteedi aines tehtud kodutööd aitasid teooriaid põhistada.
Aine raames tegin 2 olulist kodutööd grupitööna:
1. Koolitaja vaatlus: paaristöö
2. Teadusnäidend: grupitöö
Kokkvõtteks saan kinnitada, et olen omandanud Tallinna Ülikooli mikrokraadis käsitletud teemad, oskused ja teooriad, mille aluseks on olnud osalemine loengutes, iseseisvate- ja grupitööde tegemine. Mikrokraadi tulemusena suudan omandatud teadmisi rakendada koolitaja praktikas.
